CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Raimundo Balbino Júnior
Wecsley Fernando Marçal Alves
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 3
Atividade 3.9
Atividades com mídias
A execução das atividades ocorreu de acordo com o cronograma preestabelecido no plano de aula. Nesse período observamos que houve uma interação significativa tanto para alunos quanto para os professores ao fazer uso das mídias digitais. Esses recursos propiciam a Educação e múltiplas possibilidades e maior motivação aos estudantes.
São grandes as expectativas quanto à utilização das novas mídias para a prática pedagógica e estas poderão contribuir positivamente no processo ensino-aprendizagem desde que, utilizadas adequadamente.
A visita a Estação de Captação e Tratamento de Água (ECTA) localizada no Rio Dourados proporcionou um conhecimento mais aprofundado sobre o processo de tratamento de água que abastece os habitantes de Professor Jamil e da necessidade que temos em cuidar e preservar esse bem essencial a vida e se usarmos com consciência sem desperdício não faltará às gerações futuras.
Segue uma demonstração ilustrativa das etapas percorridas para tratamento e purificação da água, que vai desde sua captação até as caixas reservatórias para posterior distribuição à população.
Captação
A água em estado bruto é captada junto ao Rio Dourado.
Floculação
Adição de sulfato de alumínio e cal.
Decantação
Os flocos formados são separados da água pela ação da gravidade em tanques normalmente de formato retangular.
Filtração
Um filtro é constituído de um meio poroso granular, normalmente areia, de uma ou mais camadas, instalado sobre um sistema de drenagem, capaz de reter e remover as impurezas ainda presentes na água.
Tratamento químico
Adição de cloro e flúor.
As dosagens de cloro e flúor utilizados para o tratamento da água seguem as normas convencionais dos padrões de potabilidade.
Bombeamentos da água para o perímetro urbano
A água é bombeada para os reservatórios do perímetro urbano.
Distribuição
Através do sistema de rede de abastecimento de água local a água é distribuída para a comunidade.
Entendemos que o uso adequado das mídias digitais na execução de projetos educacionais facilita o processo de ensino-aprendizagem. Durante o desenvolvimento das atividades estes recursos foram determinantes na investigação e registro sobre os procedimentos necessários usados para transformação da água para o consumo.
Quem sou eu
- Junior
- Professor Jamil, Goiás, Brazil
- Eu sonho com uma escola em que... Os alunos vejam o conhecimento como um todo integrado, e não percam no fragmentário, no intermitente, no desconjuntado. Eu sonho com uma escola em que.... O silêncio da curiosidade “fale” mais alto que o barulho do desinteresse. Eu sonho como uma escola em que.... Todos os professores se ajudem e constituam uma força social capaz de exigir condições justas para que eles, profissionais, passam professar melhor. Eu sonho com uma escola em que.... Se possa respirar a autêntica liberdade, a que sempre se compromete como o melhor. Eu sonho com uma escola em que... Todos entrem felizes e saiam preocupados – preocupados com tornarem-se verdadeiros seres humanos. (autor desconhecido)
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terça-feira, 18 de maio de 2010
ATIVIDADE 3.7 - EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA E RELATO DA EXPERIENCIA
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Wecsley Fernando Marçal Alves
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Raimundo Balbino Júnior
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 3
Atividade 3.7
Execução da Atividade Planejada e Relato da Experiência
Visita a Estação de Captação e Tratamento de Água de Professor Jamil-GO
A execução das atividades ocorreu de acordo com o cronograma preestabelecido no planejamento. Nesse período observamos que houve uma interação significativa tanto para alunos quanto para os professores ao fazer uso das mídias digitais. Esses recursos propiciam a Educação múltiplas possibilidades e maior motivação aos estudantes.
São grandes as expectativas quanto à utilização das novas mídias para a prática pedagógica e estas poderão contribuir positivamente no processo ensino-aprendizagem desde que, utilizadas adequadamente.
Entendemos que o uso adequado das mídias digitais na execução de projetos educacionais facilita o processo de ensino-aprendizagem. Durante o desenvolvimento das atividades estes recursos foram determinantes na investigação e registro sobre os procedimentos necessários usados para transformação da água para o consumo.
A visita a Estação de Captação e Tratamento de Água (ECTA) localizada no Rio Dourados proporcionou um conhecimento mais aprofundado sobre o processo de tratamento de água que abastece os habitantes de Professor Jamil e da necessidade que temos em cuidar e preservar esse bem essencial a vida e se usarmos com consciência sem desperdício não faltará às gerações futuras.
Segue uma demonstração ilustrativa das etapas percorridas para tratamento e purificação da água, que vai desde sua captação até as caixas reservatórias para posterior distribuição à população.
DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DO TRATAMENTO DA ÁGUA
1- Coagulação e Floculação
Nestas etapas, as impurezas presentes na água são agrupadas pela ação do coagulante, em partículas maiores (flocos) que possam ser removidas pelo processo de decantação. Na coagulação ocorre o fenômeno de agrupamento das impurezas presentes na água e, na floculação, a produção efetiva de flocos, para que isso aconteça adiciona-se sulfato de alumínio e cal.
2 – Decantação
Os flocos formados são separados da água pela ação da gravidade em tanques normalmente de formato retangular.
3- Filtração
A água decantada é encaminhada às unidades filtrantes onde é efetuado o processo de filtração. Um filtro é constituído de um meio poroso granular, normalmente areia, de uma ou mais camadas, instalado sobre um sistema de drenagem, capaz de reter e remover as impurezas ainda presentes na água.
4- Cloração ou Desinfecção
Para efetuar a desinfecção de águas de abastecimento utiliza-se um agente físico ou químico cloro gasoso (ETAs) ou hipoclorito de sódio (desinfetante) cuja finalidade é a destruição de microrganismos patogênicos que possam transmitir doenças através das mesmas.
5- Fluoretação
A Fluoretação da água de abastecimento público é efetuada através de compostos à base de flúor. A aplicação destes compostos na água de abastecimento público contribui para a redução da incidência de cárie dentária em até 60%, se as crianças ingerirem desde o seu nascimento quantidades adequadas de íon fluoreto. Nas ETAs e nos poços artesianos é utilizado o flúor sob a forma de Ácido Fluossilícico. As dosagens de cloro e flúor utilizados para o tratamento da água seguem as normas convencionais dos padrões de potabilidade.
6– Bombeamentos da água para o perímetro urbano
Através de bombas adutoras, movidas a eletricidade, a água é bombeada para os reservatórios do perímetro urbano. A água do reservatório encontra-se pronta para ser distribuída através do sistema de rede de abastecimento de água local. Convém ressaltar que todo este processo requer grandes investimentos.
A água é um bem comum da humanidade, mas devido ao manejo impróprio ela tende a se tornar cada vez mais rara e cara, evitar o desperdício, além de ser um grande exemplo de cidadania, é contribuir para que no futuro nunca falte água no planeta.
Ciclo urbano da água
Nome do cursista: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Wecsley Fernando Marçal Alves
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Raimundo Balbino Júnior
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 3
Atividade 3.7
Execução da Atividade Planejada e Relato da Experiência
Visita a Estação de Captação e Tratamento de Água de Professor Jamil-GO
A execução das atividades ocorreu de acordo com o cronograma preestabelecido no planejamento. Nesse período observamos que houve uma interação significativa tanto para alunos quanto para os professores ao fazer uso das mídias digitais. Esses recursos propiciam a Educação múltiplas possibilidades e maior motivação aos estudantes.
São grandes as expectativas quanto à utilização das novas mídias para a prática pedagógica e estas poderão contribuir positivamente no processo ensino-aprendizagem desde que, utilizadas adequadamente.
Entendemos que o uso adequado das mídias digitais na execução de projetos educacionais facilita o processo de ensino-aprendizagem. Durante o desenvolvimento das atividades estes recursos foram determinantes na investigação e registro sobre os procedimentos necessários usados para transformação da água para o consumo.
A visita a Estação de Captação e Tratamento de Água (ECTA) localizada no Rio Dourados proporcionou um conhecimento mais aprofundado sobre o processo de tratamento de água que abastece os habitantes de Professor Jamil e da necessidade que temos em cuidar e preservar esse bem essencial a vida e se usarmos com consciência sem desperdício não faltará às gerações futuras.
Segue uma demonstração ilustrativa das etapas percorridas para tratamento e purificação da água, que vai desde sua captação até as caixas reservatórias para posterior distribuição à população.
DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DO TRATAMENTO DA ÁGUA
1- Coagulação e Floculação
Nestas etapas, as impurezas presentes na água são agrupadas pela ação do coagulante, em partículas maiores (flocos) que possam ser removidas pelo processo de decantação. Na coagulação ocorre o fenômeno de agrupamento das impurezas presentes na água e, na floculação, a produção efetiva de flocos, para que isso aconteça adiciona-se sulfato de alumínio e cal.
2 – Decantação
Os flocos formados são separados da água pela ação da gravidade em tanques normalmente de formato retangular.
3- Filtração
A água decantada é encaminhada às unidades filtrantes onde é efetuado o processo de filtração. Um filtro é constituído de um meio poroso granular, normalmente areia, de uma ou mais camadas, instalado sobre um sistema de drenagem, capaz de reter e remover as impurezas ainda presentes na água.
4- Cloração ou Desinfecção
Para efetuar a desinfecção de águas de abastecimento utiliza-se um agente físico ou químico cloro gasoso (ETAs) ou hipoclorito de sódio (desinfetante) cuja finalidade é a destruição de microrganismos patogênicos que possam transmitir doenças através das mesmas.
5- Fluoretação
A Fluoretação da água de abastecimento público é efetuada através de compostos à base de flúor. A aplicação destes compostos na água de abastecimento público contribui para a redução da incidência de cárie dentária em até 60%, se as crianças ingerirem desde o seu nascimento quantidades adequadas de íon fluoreto. Nas ETAs e nos poços artesianos é utilizado o flúor sob a forma de Ácido Fluossilícico. As dosagens de cloro e flúor utilizados para o tratamento da água seguem as normas convencionais dos padrões de potabilidade.
6– Bombeamentos da água para o perímetro urbano
Através de bombas adutoras, movidas a eletricidade, a água é bombeada para os reservatórios do perímetro urbano. A água do reservatório encontra-se pronta para ser distribuída através do sistema de rede de abastecimento de água local. Convém ressaltar que todo este processo requer grandes investimentos.
A água é um bem comum da humanidade, mas devido ao manejo impróprio ela tende a se tornar cada vez mais rara e cara, evitar o desperdício, além de ser um grande exemplo de cidadania, é contribuir para que no futuro nunca falte água no planeta.
Ciclo urbano da água
ATIVIDADE OPCIONAL - UND 03
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Raimundo Balbino Júnior
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade opcional
No site porta curtas assistimos a animações direcionadas para o público infantil. A animação escolhida foi "Minhocas" pois tratar-se de uma animação que respeita nossas crianças, que fala com elas de maneira clara, objetiva e lúdica, além de apresentar uma infinidade de possibilidades pedagógicas, ser um recurso maravilhoso, criativo. Ao retratar uma divertida família como muitas, cheia de dúvidas, proporciona a educadores e educandos repensar, discutir conceitos e tratar assuntos como a morte, além de resgatar a importância do diálogo na família.
Nome do cursista: Raimundo Balbino Júnior
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 4
Atividade opcional
No site porta curtas assistimos a animações direcionadas para o público infantil. A animação escolhida foi "Minhocas" pois tratar-se de uma animação que respeita nossas crianças, que fala com elas de maneira clara, objetiva e lúdica, além de apresentar uma infinidade de possibilidades pedagógicas, ser um recurso maravilhoso, criativo. Ao retratar uma divertida família como muitas, cheia de dúvidas, proporciona a educadores e educandos repensar, discutir conceitos e tratar assuntos como a morte, além de resgatar a importância do diálogo na família.
ATIVIDADE 3.3 E 3.4 - COMPARTILHANDO DESCOBERTAS
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Wecsley Fernando Marçal Alves
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Raimundo Balbino Júnior
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 3
Atividade 3.4
Compartilhando Descobertas
Nosso grupo decidiu por estes recursos e sites, pois vislumbramos nos mesmos a chamada era da informação. Sendo assim devemos preparar nossos alunos a aprender a aprender, para que sejam capazes de selecionar informação e transformá-las em conhecimento, rejeitando a cópia e a famosa decoreba.
VÍDEO
Vídeo retirado do “Recursos Educacionais”:
Matemática: As Probabilidades (aprox. 11MB para baixar):
Excelente para quem ministra aulas na EJA (Educação de Jovens e Adultos)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11915
PORTAL DOMÍNIO PÚBLICO
O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004 (com um acervo inicial de 500 obras), propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral.
http://www.dominiopublico.gov.br/
RIVED
O RIVED - Rede Interativa Virtual de Educação é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem (atividades multimídia interativas ).
http://rived.mec.gov.br/
PORTAL DO PROFESSOR
O Portal do Professor é um lugar para criar, visualizar e compartilhar aulas de todos os níveis de ensino. As aulas podem conter recursos multimídia, como vídeos, animações, áudios etc, importados do próprio Portal ou de endereços externos. Qualquer professor pode: criar e colaborar; desenvolver aulas individualmente ou em equipe; pesquisar e explorar o conteúdo das aulas.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
TV ESCOLA - O canal da Educação
A TV Escola é um canal do Ministério da Educação, sobre educação e para a educação. No ar 24 horas por dia, o canal exibe os melhores documentários e séries nacionais e internacionais.
Para professores é uma ferramenta de formação continuada, pois, além dos vídeos, exibe comentários e dicas pedagógicas. Para os alunos, uma fonte de conhecimento e aprendizagem sobre história, ciências, matemática, geografia, língua portuguesa e todas as outras áreas curriculares da Educação Básica.
http://portal.mec.gov.br/tvescola/
BANCO INTERNACIONAL DE RECURSOS EDUCACIONAIS
O Banco Internacional de Recursos Educacionais tem o propósito de manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados e em diferentes formatos - como áudio, vídeo, animação, simulação, software educacional - além de imagem, mapa, hipertexto considerados relevantes e adequados à realidade da comunidade educacional local, respeitando-se as diferenças de língua e culturas regionais. Banco Internacional de Objetos Educacionais tem envidado esforços para que nenhum direito autoral seja violado.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
Nome do cursista: Grupo CEOC (Colégio Estadual Otoniel da Cunha)
Wecsley Fernando Marçal Alves
Eliete de Fátima Ribeiro da Silva
Lucelena Alves da Silva
Patrícia Ferreira de Aguiar Aprígio Correia
Raimundo Balbino Júnior
Wirllayne Santana dos Santos
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 3
Atividade 3.4
Compartilhando Descobertas
Nosso grupo decidiu por estes recursos e sites, pois vislumbramos nos mesmos a chamada era da informação. Sendo assim devemos preparar nossos alunos a aprender a aprender, para que sejam capazes de selecionar informação e transformá-las em conhecimento, rejeitando a cópia e a famosa decoreba.
VÍDEO
Vídeo retirado do “Recursos Educacionais”:
Matemática: As Probabilidades (aprox. 11MB para baixar):
Excelente para quem ministra aulas na EJA (Educação de Jovens e Adultos)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11915
PORTAL DOMÍNIO PÚBLICO
O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004 (com um acervo inicial de 500 obras), propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral.
http://www.dominiopublico.gov.br/
RIVED
O RIVED - Rede Interativa Virtual de Educação é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem (atividades multimídia interativas ).
http://rived.mec.gov.br/
PORTAL DO PROFESSOR
O Portal do Professor é um lugar para criar, visualizar e compartilhar aulas de todos os níveis de ensino. As aulas podem conter recursos multimídia, como vídeos, animações, áudios etc, importados do próprio Portal ou de endereços externos. Qualquer professor pode: criar e colaborar; desenvolver aulas individualmente ou em equipe; pesquisar e explorar o conteúdo das aulas.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
TV ESCOLA - O canal da Educação
A TV Escola é um canal do Ministério da Educação, sobre educação e para a educação. No ar 24 horas por dia, o canal exibe os melhores documentários e séries nacionais e internacionais.
Para professores é uma ferramenta de formação continuada, pois, além dos vídeos, exibe comentários e dicas pedagógicas. Para os alunos, uma fonte de conhecimento e aprendizagem sobre história, ciências, matemática, geografia, língua portuguesa e todas as outras áreas curriculares da Educação Básica.
http://portal.mec.gov.br/tvescola/
BANCO INTERNACIONAL DE RECURSOS EDUCACIONAIS
O Banco Internacional de Recursos Educacionais tem o propósito de manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados e em diferentes formatos - como áudio, vídeo, animação, simulação, software educacional - além de imagem, mapa, hipertexto considerados relevantes e adequados à realidade da comunidade educacional local, respeitando-se as diferenças de língua e culturas regionais. Banco Internacional de Objetos Educacionais tem envidado esforços para que nenhum direito autoral seja violado.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
ATIVIDADE 3.2 - CONHECENDO REPOSITORIOS DE MATERIAL DIGITAL
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Nome do cursista: Raimundo Balbino Junior
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade 3
atividade 3.2
Conhecendo repositórios de material digital - Navegando por vídeos e outras mídias.
O portal Domínio público constitui-se em um ambiente virtual que permite à coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal. Segundo o Presidente da Índia Avul Pakir Jainulabdeen Abdul Kalam "Uma biblioteca digital é onde o passado encontra o presente e cria o futuro."
O Banco Internacional de recurso educacionais tem o propósito de manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados e em diferentes formatos - como áudio, vídeo, animação, simulação, software educacional - além de imagem, mapa, hipertexto considerados relevantes e adequados à realidade da comunidade educacional local, respeitando-se as diferenças de língua e culturas regionais. Banco Internacional de Objetos Educacionais tem envidado esforços para que nenhum direito autoral seja violado.
No site porta curtas assistimos a animações direcionadas para o público infantil. A animação escolhida foi "Minhocas" pois tratar-se de uma animação que respeita nossas crianças, que fala com elas de maneira clara, objetiva e lúdica, além de apresentar uma infinidade de possibilidades pedagógicas, ser um recurso maravilhoso, criativo. Ao retratar uma divertida família como muitas, cheia de dúvidas, proporciona a educadores e educandos repensar, discutir conceitos e tratar assuntos como a morte, além de resgatar a importância do diálogo na família.
Nome do cursista: Raimundo Balbino Junior
Turma: Piracanjuba_Reginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade 3
atividade 3.2
Conhecendo repositórios de material digital - Navegando por vídeos e outras mídias.
O portal Domínio público constitui-se em um ambiente virtual que permite à coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal. Segundo o Presidente da Índia Avul Pakir Jainulabdeen Abdul Kalam "Uma biblioteca digital é onde o passado encontra o presente e cria o futuro."
O Banco Internacional de recurso educacionais tem o propósito de manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados e em diferentes formatos - como áudio, vídeo, animação, simulação, software educacional - além de imagem, mapa, hipertexto considerados relevantes e adequados à realidade da comunidade educacional local, respeitando-se as diferenças de língua e culturas regionais. Banco Internacional de Objetos Educacionais tem envidado esforços para que nenhum direito autoral seja violado.
No site porta curtas assistimos a animações direcionadas para o público infantil. A animação escolhida foi "Minhocas" pois tratar-se de uma animação que respeita nossas crianças, que fala com elas de maneira clara, objetiva e lúdica, além de apresentar uma infinidade de possibilidades pedagógicas, ser um recurso maravilhoso, criativo. Ao retratar uma divertida família como muitas, cheia de dúvidas, proporciona a educadores e educandos repensar, discutir conceitos e tratar assuntos como a morte, além de resgatar a importância do diálogo na família.
segunda-feira, 17 de maio de 2010
PORTFOLIO DA UNIDADE 03
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OFERECIDO PELO e-proinfo
Nome do cursista: Raimundo Balbino Junior
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 3
PORTFOLIO DO CURSO
Unidade 3: Prática pedagógica e mídias digitais
Na atividade 3.1 nos foi orientado que assistíssemos ao vídeo “Saltos no Tempo” do Bloco do Passo, e fizéssemos uma reflexão sobre o sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos e postássemos no diário de bordo. Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital, foi sugerido um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores em sua escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares. Atividade 3.3 e 3.4: Compartilhando descobertas foi sugerido que nos reuníssemos os colegas do Grupo formado na Unidade 2 e apresentem uns para os outros os objetos que descobriram e depois publicássemos, assim como na atividade 3.2, na biblioteca. Em seguida, realizamos a atividade opcional que se tratava em visitar seguintes sites: Porta Curtas Petrobrás, Youtube ou Google Vídeos, Cineduc, Programa Cine-educação, Kinema, Mnemocine e Beatrix e registrar tanto o que gostou como o que não gostou, com registro no diário de bordo. Atividade 3.5 e 3.6: Apresentação hipertextual criamos uma apresentação para a atividade que vamos realizar em sala de aula, baseado no produto em mídia digital no caso apresentação em Pawer Point . Na atividade 3.7: execução da atividade planejada e relato da experiência, desenvolvemos essa atividade em parceria com os alunos e enviamos para biblioteca - Material do aluno. Na atividade 3.8: criar um produto hipermídia em editor de apresentações, seguindo as orientações da atividade na pág.22, esta apresentação será utilizada no próximo encontro presencial. A atividade 3.9: criar um produto hipermídia descrevendo a atividade que planejamos e sua execução, se baseava em preparar o registro da atividade para ser publicado no Portal do Professor, para isso, descrevemos as atividades que planejamos e o relatório de sua execução (atividades 3,6 e 3,7) criando um documento com os metadados da atividade e enviamos para Biblioteca / Material do Aluno.
OFERECIDO PELO e-proinfo
Nome do cursista: Raimundo Balbino Junior
Turma: Piracanjuba_Réginer
Tutor: Reginer Aparecida
Unidade: 3
PORTFOLIO DO CURSO
Unidade 3: Prática pedagógica e mídias digitais
Na atividade 3.1 nos foi orientado que assistíssemos ao vídeo “Saltos no Tempo” do Bloco do Passo, e fizéssemos uma reflexão sobre o sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos e postássemos no diário de bordo. Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital, foi sugerido um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores em sua escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares. Atividade 3.3 e 3.4: Compartilhando descobertas foi sugerido que nos reuníssemos os colegas do Grupo formado na Unidade 2 e apresentem uns para os outros os objetos que descobriram e depois publicássemos, assim como na atividade 3.2, na biblioteca. Em seguida, realizamos a atividade opcional que se tratava em visitar seguintes sites: Porta Curtas Petrobrás, Youtube ou Google Vídeos, Cineduc, Programa Cine-educação, Kinema, Mnemocine e Beatrix e registrar tanto o que gostou como o que não gostou, com registro no diário de bordo. Atividade 3.5 e 3.6: Apresentação hipertextual criamos uma apresentação para a atividade que vamos realizar em sala de aula, baseado no produto em mídia digital no caso apresentação em Pawer Point . Na atividade 3.7: execução da atividade planejada e relato da experiência, desenvolvemos essa atividade em parceria com os alunos e enviamos para biblioteca - Material do aluno. Na atividade 3.8: criar um produto hipermídia em editor de apresentações, seguindo as orientações da atividade na pág.22, esta apresentação será utilizada no próximo encontro presencial. A atividade 3.9: criar um produto hipermídia descrevendo a atividade que planejamos e sua execução, se baseava em preparar o registro da atividade para ser publicado no Portal do Professor, para isso, descrevemos as atividades que planejamos e o relatório de sua execução (atividades 3,6 e 3,7) criando um documento com os metadados da atividade e enviamos para Biblioteca / Material do Aluno.
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